上小学了别急着收绘本也许你的孩子还需要再读一读

许多人喜欢把绘本定义为幼儿读的书,认为当孩子识字以后,就没必要再阅读绘本,应该把注意力用在阅读文字书上。此话道理上没错,但有失偏颇。以下我们来看一看,小学一年级以上的孩子,面对绘本是怎么样一个情况?

孩子们会继续喜欢绘本,但原因各有不同

大部分有阅读经验,特别是从小进行亲子阅读的孩子,在进入一年级,如果让其在文字书和绘本中自由选择的话,他们对两者都充满兴趣,不会完全扔下绘本,而专一地去读文字书。但他们会有所选择,表现出对绘本的喜欢也各有不同:

01延续型喜欢

有的孩子会单一地关注和喜欢同一绘本,我们有一本幼小衔接课用的绘本《云朵面包》,讲述一朵云被做成了面包,带关孩子飞起来的故事。从幼儿园开始,小军瑞就很喜欢这个故事,到小学二年级,她还会经常翻看这本书,去享受神奇的面包带给她的快乐,去观察用铁丝、布等材料构建的画面细节。

02单品型喜欢

我们知道,孩子喜欢的东西有的时候具有非常明确的指向性,比如女孩喜欢公主,男孩喜欢枪,孩子们都喜欢动物。小于泽就喜欢动物,而且最喜欢恐龙。在幼儿园的时候,凡是有恐龙的绘本,他都如数家珍,从《罗力小恐龙》到宫西达也的《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》等,都是自己心爱的绘本。到了小学后,他依然喜欢恐龙,在时不时翻看以上的恐龙绘本外,还迷上了有关恐龙的科普书《恐龙来了》《恐龙世界》等,从绘本慢慢就过渡到了文字阅读。

03挑战型喜欢:

有的孩子阅读能力比较强,从一年级就开始阅读大师的文字书,二年级就能阅读一些儿童文学的名著,但这些孩子也会喜欢绘本,但他们喜欢的往往是一些内涵深刻、阅读难度大的绘本,比如:《生命的故事》《龙月》《寻找维尼》等,这些绘本或者文字多、知识量大,或者故事构思精巧、引人琢磨,比如《龙月》,虽然文字不多,但它以中国鲤鱼跳龙门为故事背景,但创作都来自澳大利亚,不同寻常的故事结构和熟悉的故事背景,让孩子们欲罢不能。

04惊喜型喜欢:

还有些孩子到了小学还非常喜欢绘本,却是因为以前没有正儿八经读过绘本,当他们第一次接触到精彩的图画和故事时,就会被立刻吸引住,如果识字量还可以的话,他们往往会从绘本开始,进入自主阅读,这时候,阅读水平的提高会非常明显,甚至令人惊讶。

当然,还有一种惊喜就是立体绘本,《书中书》《过年了》《中秋节》,不管是外国的,还是中国的,立体绘本让孩子们对图书本身的内容不怎么计较,钟情于立体造型设计和各种翻页后的变化。有的绘本虽然不是立体绘本,但其中的一些小机关设计也会带给孩子惊喜。

(责任编辑:下载手机棋牌)

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